martes, 30 de mayo de 2017


¿Educación emocional?


El paradigma de la educación racional, centrada en el aprendizaje de contenidos, ignorando las dimensiones no académicas de los y las estudiantes, particularmente las emociones, ha mostrado su agotamiento. Por ello se requiere urgentemente un cambio en ese sentido, lo cual solo será posible en la medida que la sociedad revalore el papel de las emociones como un elemento primario, fundamental y sustantivo del proceso de aprendizaje.

Debemos tener claro que no se aprende lo que no se quiere aprender, no se aprende aquello que no motiva, y si algo no motiva se debe a que no genera emociones positivas que impulsen a la acción en esa dirección. Esta es la clave de considerar a las emociones como parte del aprendizaje, por lo cual la educación emocional se constituye, por derecho propio, en una necesidad que va más allá del ámbito escolar. La educación emocional debe ser vista, conceptualizada y puesta en marcha para procurar que los y las educandos se conozcan a sí mismos y conozcan a los demás, se respeten, respeten a los otros y al entorno donde viven, de manera que se pueda plantear el desarrollo integral de su personalidad como requisito para la construcción de la felicidad. Si bien, las emociones surgen de manera espontánea, por medio de la educación emocional se puede procurar que las mismas no se desboquen y lleven a los y las educandos a cometer actos y mantener conductas que pongan en peligro sus vidas o las de los demás, ya sea en el plano físico o psicológico.

El esfuerzo de la educación emocional debe estar orientado a que los y las educandos aprendan a aceptar sus emociones y sentimientos, y a partir de ello, aprendan a decidir que conducta es la más apropiada a ser manejada según las circunstancias, de manera tal que las mismas contribuyan a una interacción social y personal constructiva, positiva, capaz de contribuir a la elevación de su calidad de vida. El profesorado no constituye un elemento neutro en su acto pedagógico tanto en razón de la transmisión de contenidos de dominio culturalmente especificados (currículo), como por la manifestación de sus emociones y del impacto de éstas en los educandos. De esta manera, el proceso de aprendizaje-enseñanza se ve influido por la forma en que el profesor o profesora logra manejar sus propias emociones y sentimientos con respecto a sí mismo, su disciplina, su concepción del acto educativo, pero sobre todo por la percepción desarrollada por los y las estudiantes a su cargo, de manera tal que las actitudes que el docente asuma pueden contribuir o dificultar el aprendizaje por parte de los educandos.
Por último, dado que la educación debe ser un proceso integral, donde cognición y emoción constituyen un todo, estos dos componentes del proceso educativo no deben ser vistos como los extremos de un intervalo que define la vida de las personas, sus conductas o comportamientos. La cognición y la emoción constituyen un todo dialéctico, de manera tal que la modificación de uno irremediablemente influye en el otro y en el todo del que forman parte. Por ello en el aula muchas veces el aprender depende más de la emoción que de la razón con que se trabajan los objetivos del aprendizaje, y se actúa sobre los mismos. Todo esto nos conduce a señalar que si se gana el corazón del alumno o de la alumna, el aprendizaje está prácticamente asegurado.


García Retana, J Á; (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36() 1-24. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44023984007 

Temporalmente se ha implementado en el SIAGIE para IIEE. Primarias formatos de Informe de Progreso del Estudiante para descargar y ser llenados manualmente


En cumplimiento con la RM N° 649-2016-MINEDU y RM N° 085-2017-MINEDU referida a la implementación del Currículo Nacional 2017; se ha previsto realizar modificaciones en los formatos de informe de progreso del estudiante y acta consolidada de evaluación integral del nivel de educación primaria, los mismos que serán implementados en la segunda semana del mes de julio del 2017.
Asimismo, de manera temporal se ha implementado en el SIAGIE formatos de Informe de Progreso del Estudiante para descargar y ser llenados manualmente.

Tenga en cuenta que la descarga del formato del Informe de Progreso del Estudiante, debe realizarse de acuerdo al tipo de Diseño Curricular que se está desarrollando en su Institución Educativa y de acuerdo al periodo configurado (Bimestre - Trimestre).
Currículo Nacional 2017 corresponde a Instituciones Educativas focalizadas de acuerdo a la RM N° 649-2016-MINEDU y RM N° 085-2017-MINEDU.

Diseño Curricular Nacional 2009 corresponde a Instituciones Educativas que no han sido focalizadas en la RM N° 649-2016-MINEDU y RM N° 085-2017-MINEDU.

viernes, 19 de mayo de 2017

Registremos oportuna y adecuadamente a nuestros estudiantes con necesidades educativas especiales

R-NEE

Desde el año 2014, el Ministerio de Educación viene articulando esfuerzos para promover la participación progresiva de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidad en la Evaluación Censal de Estudiantes. Y, a partir de este año, se redoblan los esfuerzos para garantizar la participación de todos los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, incluidos en la escuela regular, en las evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizajes.

Para mayor información recomendamos visitar la siguiente dirección: http://umc.minedu.gob.pe/nee/

Posteriormente lo invitamos a descargar y leer:

1.       La Guía para asegurar la inclusión en evaluaciones estandarizadas

2.       Las Fichas de Registro para el R-NEE
               Descargar aquí Ficha de Registro de:
  1. Discapacidad Auditiva            https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkVDZQS040aDhwaVU/view?usp=sharing
  2. Discapacidad Física-Motora   https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkUm1VMkk2alBhUjQ/view?usp=sharing
  3. Discapacidad Intelectual         https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkNWZtQkRLZUI1ZE0/view?usp=sharing
  4. Discapacidad Visual                https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkSjFFOXRsa29jWGs/view?usp=sharing
  5. Sordo-Ceguera                         https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkc0xvbklXR0NheGs/view?usp=sharing
  6. Trastorno Espectro Autismo    https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkUTljWXh6S0Fkc00/view?usp=sharing

¡Registro oportuno, registro asegurado!

Descargemos los resultados de la ECE 2016 de nuestra Institución Educativa


Debemos descargar los informes de los resultados de la ECE 2016 de manera virtual, para luego compartirlos, analizar con nuestros docentes, a fin de proponer estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.





¡Cumplamos con este importante compromiso!

Tomemos medidas preventivas y realicemos acciones de sensibilización u otras de índole educativa para enfrentar los impactos negativos de la radiación solar desde nuestras instituciones educativas.

Oficio Múltiple N° 044 publicado en la página de la UGEL Puno
http://ugelpuno.edu.pe/web/wp-content/uploads/2017/05/OFICIO-MULTIPLE-044-2017-DIRECTIVA-016-MEDIDAS-PREVENTIVAS-R.pdf


Descargar Directiva

Aunándonos a los esfuerzos para fortalecer la educación privada elevándola cada día a más altos niveles de calidad, contribuyendo así a la educación del País en general.

En cumplimiento a la Ley Nº 28044, Ley General de Educación; Ley de Centros Educativos Privados N° 26549;  D.L. N° 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación; RM. N° 0181-2004-ED; DS. N° 009-2006-ED; D.S. N°-015-2004-ED, D.S. N° 002-2005-ED, D.S. N° 009-2016-ED, D.S. N° 010-2016-MINEDU. Demostremos que nuestras IIEE. están funcionando respetuosos de las normas y al servicio de las familias que nos confían a sus hijos para formarlos integralmente.




DESCARGAR FICHA DE IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE EBR, EBE Y EBA
https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkMjNTTHZTNDVqQWs/view?usp=sharing

DESCARGAR FICHA DE IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA SUPERIOR PEDAGÓGICA Y TÉCNICO-PRODUCTIVA
https://drive.google.com/file/d/0BwN5QRIgqATkSWtZalJoTkhkb1E/view?usp=sharing

jueves, 18 de mayo de 2017

José Antonio Fernández Bravo en Mentes Brillantes





"Hay que enseñar desde el cerebro del que aprende con una metodología del Respeto que implica ESCUCHAR al niño y dominar la materia, para conseguir que nuevos horizontes se abran, que nuevas tareas se presenten..., que nuevos niveles de conocimientos e intuición se materialicen."

Las matemáticas: Una nueva forma de aprenderlas

Educación Privada en Puno


Hacia la Calidad de la Enseñanza y Mejora en el Logro de Aprendizajes en Educación Básica Regular

Propuestas interesantes...

"Programa Despegar": Metodo Doman en Perú